中国人失掉自信力了吗(人教版九年级必修教学设

作者:中国人失掉自信力了吗(人教版九年级必修教学设 来源:未知 2022-08-07 01:08   阅读:

一、教学目标:1、初步了解驳论文的一般特点,能从别人不正确的言论中去发现存在的问题。2、理解重要语句的深层含义,体会其语言尖锐犀利、富于战斗力和嘲讽意味的

一、教学目标:

1、初步了解驳论文的一般特点,能从别人不正确的言论中去发现存在的问题。

2、理解重要语句的深层含义,体会其语言尖锐犀利、富于战斗力和嘲讽意味的艺术特点。

3、培养学生爱鲁迅,爱鲁迅杂文的思想情感,激发学生的爱国情怀和爱憎分明好恶情感。

二、教学重点:

1、初步了解驳论文的一般特点和写法。2、学会品味鲁迅先生幽默、讽刺、泼辣的杂文语言。

三、教学难点:爱鲁迅,爱鲁迅杂文,爱鲁迅爱憎分明的情感。

四、课前准备:学生预习课文;教师ppt课件。

五、教学时间:两课时

六、互动过程:

第一课时

一、由文题解析导入,介绍背景,感受鲁迅形象。

1、识别观点,介绍背景。

简介“九一八”事件及当时政府人士的有关言论。

枪不如人,炮不如人,教育训练不如人,机器不如人,工厂不如人,拿什么和日本打仗呢?若抵抗日本,顶多三天就亡国了。

——1933年蒋介石的讲话,摘自冯玉祥《我所认识的蒋介石》

民族之自尊心与自信心,既已荡然无存,不待外侮之来,国家固早已濒于精神幻灭之域。

——选自《大公报》1934年8月27日的社评

1934年,由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起,一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会,请班禅大师求佛保佑。

当时国民党统治者到处散布悲观论调,广大民众也因“中国的脊梁”的被杀而看不到光明。文中反复强调“中国的脊梁”,可以鼓舞斗志,增强中国人的自信力。

2、解析标题,把握驳论文标题特点。

3、全面正确认识鲁迅,感受其可亲可敬的形象。结合鲁迅的童年、青年时期学习生活,对于兄弟、老师、家里的佣人及对学生、朋友等事迹,全面公正认识鲁迅。写作本文时,鲁迅肺病比较严重,又处在敌人的和战友夹攻下,仍关注时事,拿着笔战斗,批驳抗日的悲观论调,鼓舞民族的自信心。

二、温故知新,把握如何驳倒对方论点

1、复习回顾驳论知识。

直接批驳:批驳对方论点、论据、论证

间接批驳:提出与对方观点相反的观点并加以论证

明确驳论的基本结构:树靶(树立对方错误的观点)--批驳(指出对方错在哪里并摆事实讲道理阐明自己的见解)--结论(得出正确的结论)

2、“寻找对方言论破绽”的方法与三种批驳对方论点的方式:

(1)看论点本身有没有破绽

(2)看支撑论点的论据有没有破绽

(3)看论据推导论点的论证过程有没有破绽

3、研读课文1-5段,思考:

(1)对方提出“中国人失掉自信力了”有没有依据?

(2)这些依据是“事实”,那么对方的言论究竟“荒谬”在哪里?

(3)作者为什么认为“中国人失掉自信力”这论点是错误的?

4、练习寻找对方言论破绽

请同学们拿起智慧的“显微镜”,看看下面这些言论的“破绽”在哪里:

有一位女青年捡到一只手机,失主上门认领时她却说:“我是捡来的,又不是偷来、抢来的,为什么要还你?”

三、读课文6-8段,学习如何立论

1、 驳倒了对方的论点后,鲁迅先生提出了什么观点?

2、 作者提出自己的观点的依据是什么?

四、课堂小结,布置练习

假如有人对你说“你看,村里某某大学毕业几年了找不到工作做,还不是出去打工?读书没读头”,请你写一段短文用直接反驳的方法对这一错误观点予以批驳。

第二课时

一、研习课文,理解关键语句深刻含义,进一步理解课文内容。

学生讨论探究,教师点拨。

(1)第5段有一段加点文字,国民党检察官曾删掉这段文字,这说明了什么?

(2)辨析下列句子中“中国人”的含义

①要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。②然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。③中国人现在是在发展着“自欺力”。④于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。⑤假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。

(3)“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?

二、品读语言,体味语言特点 

(1)揣摩第1段话,三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?   

(2)……不过一面总在被摧残,被抹杀,……那简直就是诬蔑。    

小结:本文语言保持了鲁迅杂文的一贯风格:泼辣、犀利、有力,讽刺意味强感情色彩浓。

三、联系实际,回顾反思  

1、课文说,“中国的脊梁”在上世纪30年代,“有确信,不自欺”“在前赴后继的战斗”。在今天,他们是什么样的人呢?

2、阅读下列一段文字,说说它和本文所表达的思想内容有什么异同,说说你所感佩的“不耻最后的人”。  

多有“不耻最后”的人的民族,无论什么事,怕总不会一下子就“土崩瓦解”的,我每年运动会时,常常这样想:优胜者固然可敬,但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者,和见了这样竞技者而肃然不笑的看客,乃正是中国将来的脊梁。 ——鲁迅《这个和那个》,收《华盖集》

 四、课堂小结。

写作特点:

1、先破后立,破中有立。

2、语言尖锐犀利,富有战斗力具有讽刺意味

3、比喻、排比、仿词等手法的运用,增加感染力

附板书设计

中国人失掉自信力了吗

驳斥论证:

夸地大物博 求国联 只有“他信力”

求神拜佛 发展“自欺力

——直接反驳对方论证,论点不攻自破

正面立论:有并不失掉自信力的中国人在

——间接反驳

七、教后反思:

章德明

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